Aprendizajes Significativos como objetivo de la Didáctica.

Uno de los objetivos principales de la Didáctica es desarrollar tanto en los alumnos como en los profesores aprendizajes significativos, en los profesores para que estos puedan desarrollar estos aprendizajes dentro de su planificación y utilización en los métodos de enseñanza. “Un principio fundamental del desarrollo de buenos métodos de enseñanza es que la Educación debe reflejar lo que se sabe sobre el aprendizaje” (González, Roberto, Didáctica General, segunda edición, edit. Printus, Santiago, 2005). Esto quiere decir que los profesores dentro de sus planificaciones deben reflejar una combinación entre su experiencia docente con la investigación o los contenidos estipulados dentro de los programas de estudios, para así tener en cuenta dentro de la Planificación de las clases y la aplicación de estrategias didácticas de acuerdo a como aprenden los alumnos tanto los mejores como lo más bajos rendimientos para así mejorar las posibilidades educativas de todos.

Hasta aquí he analizado la importancia de los aprendizajes significativos dentro del proceso enseñanza – aprendizaje y como finalidad u objetivos de la Didáctica, pero ¿qué son los aprendizajes significativos?.

“Aprender un contenido implica, desde el punto de vista de la psicología actual, atribuirle un significado, construir una representación o un modelo mental” (Coll, C. Desarrollo Psicológico y Educación, Madrid, Alianza Universitaria, 1990), es así como este autor define los aprendizajes significativos, usando su termino modelo mental, que creo que es muy importante para saber que son los aprendizajes significativos, pues para mi estos se refieren al hecho de que los alumnos construyen significados, representaciones de los contenidos a aprender de acuerdo a los conocimientos previos que posee este alumno al momento de iniciar el aprendizaje pues relaciona estos conocimientos previos con los contenidos a aprender, este es un verdadero proceso de elaboración el cual debe ser potenciados con las diferentes estrategias de enseñanza que presente el profesor para así atender a las diferentes formas de aprender de los alumnos, pues este al momento de aprender un nuevo contenido arma una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos. Lo anterior permite hacer la diferencia entre un aprendizaje significativo y uno repetitivo pues el alumno al no establecer una relación entre los contenidos y sus conocimientos previos no podía construir una representación o darle un significado por lo cual lo aprendido solo será una repetición de contenidos.

Para mi la decisión de escoger las estrategias de enseñanza cuando ejerza de profesora es muy importante, para así elegir las más adecuadas para cada contenido esperando producir en mis alumnos estos aprendizajes significativos tomando en cuenta sus individualidades y sus diferentes formas de aprender, porque no me gustaría que mis alumnos tengan aprendizajes repetitivos como los tuve yo en alguna oportunidad porque estos no son los aprendizajes más duraderos, me gustaría que mis alumnos obtengan estos aprendizajes significativos porque para mi estos son aprendizajes permanentes. Y ustedes compañeros han meditado alguna vez como les gustaría que sus alumnos aprendieran, o como será su desempeño cuando ejerzan como profesores, para eso debemos conocer las diferentes estrategias de enseñanza que existen, escoger cuales utilizar y realizar una buena planificación de cada contenido.

Enfoque Teorico Curricular

Dentro de los diferentes enfoques teóricos curriculares vistos en clases, el que me parece que es el más adecuado para el proceso de enseñanza aprendizaje, es la teoría del enfoque Interpretativo, ya que este “por un lado prima lo cognitivo del curriculum y por otro lo sociocultural en donde la cultura social se ve convertida en cultura escolar” (Erika Saavedra Vargas, “Curriculum Educacional para la formación del docente”, 2006, pág 53), lo anterior se lleva acabo a través de la interpretación de la propia realidad social, este modelo también me parece adecuado ya que flexibiliza los programas escolares o curriculum establecido para adaptarse de acuerdo a la realidad de profesores y alumnos, donde el profesor es un guía en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se considera como lo más importante no es el resultado sino que el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, la manera de cómo aprenden los alumnos, por lo cual lo mas importante no son los conocimientos sino las habilidades de cómo obtener este conocimiento, lo que permite a mi parecer que los alumnos obtengan herramientas que les permitirán enfrentar diferentes problemas a lo largo de su vida, ya que muchas veces la información se encuentra disponible pero si no se obtienen las habilidades para utilizarla, esta no sirve de mucho, otros aspecto que destaco de este modelo son las diferentes corrientes que existen dentro de este enfoque, ya que sea la corriente reconceptualista, la corriente práctica y la corriente cognitiva, ya que todas destacan aspectos importantes que deberían existir en la educación como son que ven a los alumnos como personan que poseen una dignidad se debe respetar su capacidad de aprender, además que hay que tener en cuenta las individualidades de cada alumno, también es importante la práctica tanto del profesor en la que debe analizar su propia práctica y la práctica del alumno el cual debe desarrollar actividades prácticas para desarrollar espacios culturales y por último en la que tanto profesor como alumno son agentes activos de su conducta, además que el alumno construye su propio conocimiento (constructivismo), en la actualidad la Reforma Curricular Chilena utiliza este tipo de modelo en lo teórico, pero yo considero que en muchos casos en la práctica todavía se utiliza el modelo academicista y el modelo conductivista.
Otro enfoque contemporáneo del curriculum, es el enfoque Socio- Crítico, si bien este modelos es muy interesante pues “considera el currículo como un análisis crítico cultural, cuya función principal es política y emancipadora” (Erika Saavedra Vargas, “Currículo Educacional para la formación del docente”, 2006, pág 55), además este modelo busca que los alumnos sean participantes activos en la construcción del aprendizaje pero sobre la base de la crítica social donde estos serán concientes de su propio aprendizaje, ya que la “acción crítica es la praxis, que se mueve entre la reflexión y la acción”( Freire, 1979, citado por Erika Saavedra Vargas, “Currículo Educacional para la formación del docente”, 2006, pág 55), yo creo que no se puede desarrollar en forma individual, es por ello que este enfoque debería complementarse con el enfoque interpretativo ya que en conjunto podrían formar un currículo completo en el que no solo se interpretaría la realidad (enfoque interpretativo), sino que también se criticaría (enfoque socio crítico) esta realidad llevando al currículo a adaptarse sugun la realidad de cada lugar en el que se de el proceso de enseñanza - aprendizaje, permitiendo que las falencias de un enfoque se vean complementadas por el otro enfoque.

En lo anterior describí los enfoques teóricos que más me gustaban para el proceso enseñanza - aprendizaje y expliqué el porque me gustaba, pero después de los comentarios de los compañeros de universidad que en estos momentos hacen práctica, me he dado cuenta que es importante saber todos los enfoques para así en diferentes situacionesidentificar y aplicar el enfoque más adecuado, porque no siempre se podrá utilizar el enfoque que más me agrade porque no siempre me sirviera para enfrentar diferentes situaciones o problemas en el aula.

Paradigmas y Supuestos

“Los Paradigmas o supuestos implícitos guían los pensamientos y las acciones que comprendemos se convierten en verdaderos actos de fe, de los cuales rara vez estamos conscientes y por esto ejercen gran apego afectivo a estos sistemas de supuestos” (Tast Charles, Psicologias Trasversales, Paídos, 1979 Tomo I, Páginas 63-67, citado por Erika Saavedra Vargas, “Curriculum Educacional para la formación del docente”, 2006, pág 46), he querido comenzar citando texto para así explicar la implicancia que han tenido los paradigmas a través del tiempo en la educación, como dice Charles Tast, estos se han utilizando a lo largo del tiempo para dirigir el pensamiento y las acciones del profesor y muchas veces se utilizan como verdaderas guías para el profesor en el proceso enseñanza – aprendizaje, estos supuestos han ido cambiando a través del tiempo es así como se pueden distinguir paradigmas tradicionales y paradigmas emergentes, estos cambios a través del tiempo ocurren principalmente porque estos de adaptan al tiempo y espacio en que se desarrollan, es así como los paradigmas tradicionales ven a la educación como una selección de supervivencia del más apto, el alumno es un alumno masa y el profesor es el dirigente del aprendizaje ya que constituye un sabio y este es una entrega constante de conocimientos entre otros, es así que transcurrido el tiempo estos paradigmas se han ido superando pero para ello han aparecido otros conocidos como paradigmas emergentes los cuales han surgido para superar lo obsoleto de los paradigmas tradicionales es así que ya el conocimiento ahora es visto como la supervivencia de todos, ayudar a todos a realizar su potencial, se atienden las individualidades de cada alumno y el aprendizaje se realiza en conjunto entre profesor y alumno donde el profesor es un guía para el alumno, y además busca tener un espíritu más solidario y más consciente del entorno social y ambiental.

Su bien con los paradigmas emergentes se han podido superar varios problemas en la educación con los paradigmas tradicionales, a mi parecer el profesor no debería utilizar paradigmas para desarrollar su clases, ya que estos limitan tanto el proceso enseñanza aprendizaje del profesor como del alumno pues el profesor se arraiga de una forma tal a estos supuestos que no ve la posibilidad de utilizar otras técnicas o didácticas que le permitan mejorar este proceso enseñanza – aprendizaje, además los alumnos son personas que cambian a través del tiempo por lo cual pasados unos años los paradigmas van quedando obsoletos para aplicarlos a los nuevos alumnos de otra generación, pero también sé que es muy difícil dejar estos paradigmas o supuestos para el profesor ya que estos siempre sirven como guía, pero si hay que tratar de superarlos ya que estos determinan la educación, es por esto que para superarlos se necesita conocerlos y aprenderlos, ya que estos dan pie a diferentes corrientes de los paradigmas del curriculum sobre todos los actuales.

Reflexión de la Conceptualización de Curriculum

Después de haber analizado las diferentes definiciones de curriculum a través del tiempo desde 1918 a 1999, pude concluir que este concepto es dinámico y esta siempre en movimiento tanto en el tiempo como en el espacio, pues esta determinado de acuerdo a la cultura, ideología tanto social como política, tradición y la realidad social donde se desarrolle el determinado curriculum en el sistema enseñanza- aprendizaje, aunque en estas definiciones también tienes caracteres similares que a veces se mantienen a través del tiempo como que el curriculum esta determinado por la experiencia, la cultura, que es un plan o se planifica, que se utiliza en el sistema enseñanza aprendizaje y en el sistema educativo, y una coincidencia en una de las últimas definiciones es que este curriculum es una guía.
Pues esto se puede ver que en un mismo país en diferentes colegios el curriculum recibe modificaciones de acuerdo a lo que el colegio quiere enseñar, diferencia colegio católico, adventista, laico, masón, colegio o liceo técnico profesional que uno científico humanista. Hasta en un nivel más micro se puede analizar este dinamismo pues, la aplicación del curriculum puede variar de profesor en profesor según sus paradigmas de enseñanza. Es por ello que según mi opinión darle un concepto definitivo al curriculum es muy difícil por su carácter dinámico.

También quería dar mi punto de vista con respecto al trabajo en grupo o en equipo, de acuerdo a mi experiencia principalmente en la enseñanza media no tuve mayores problemas en los trabajos grupales, ya que siempre trabajábamos todos en equipo en mí grupos, pero si se daba en otros grupos que los trabajos lo hacían uno y dos personas y el resto no hacia nada. Es así como algunas personas les gusta desarrollar trabajos en forma individual porque creen que así pueden desarrollar u n mejor trabajo, por mi parte también me gusta desarrollar trabajos en forma individual ya que por el poco tiempo que tengo a veces me cuesta juntarme con mi grupo de trabajo en cambio si trabajo sola puedo hacer los trabajos a mi tiempo, es por ello que según mi perspectiva ahora del otro lado de lo que quiero hacer como profesora, los trabajos en grupo a veces son necesarios pero creo que los grupos deben ser reducidos con trabajos en clases la mayor de la veces en que se hagan o de acuerdo al trabajo que se de para desarrollarlo en grupo se pueda dar para la casa es necesario que en este trabajo tenga variadas actividades dentro de un mismo trabajo para tratar de que participen todos los integrantes del grupo, aunque yo creo que siempre habrán en algunos grupo que trabajen unos más que otros.

Importancia de la Pedagogia en la Carrera de Historia y Geografia

Cuando entre a estudiar Pedagogía en Historia y Geografía, me atraía mucho el campo de la Historia sin considerar muy a fondo la geografía, pero siempre he tenido en cuenta que una vez que termine la carrera lo que voy a ejercer realmente es la Pedagogía, que en realidad fue por una de las razones que entre a estudiar esta carrera ya que me gusta mucho lo que es ser profesor, pero siempre he tenido muchas dudas de lo que es ser un buen profesor, por mi parte yo en la enseñanza media tuve bueno profesores como otros no tanto, pero a mí en lo particular me gustaría estar dentro de los buenos para así expresar lo hermoso que es la historia y la geografía y lo importante que es para entender el mundo de hoy y trasmitir esto a mis alumnos de una forma dinámica que los haga interesarse en lo que les enseñe, además me gustaría entregarles herramientas que les sirva en sus vidas futuras para desarrollarse en sus vidas futuras como son el poder de comprensión, análisis y además algunos valores por que para mí un buen profesor no es sólo una persona que entrega conocimientos sino alguien que es un guía también en la vida de los jóvenes porque para mí hubieron profesores que significaron eso.
Pero para que lo anterior se cumpla primeramente yo como alumna de esta carrera tengo aprender a ser una profesora, también tengo que entender y tomar el peso real a lo que es ser profesor, adquirir la personalidad suficiente para pararme delante de un curso y entregar lo que quiera enseñar. Hasta ahora en la universidad a sido difícil saber lo que en realidad significa ser profesor como ser un buen profesor porque durante los primeros 4 semestres en nuestra carrera se le ha dado un gran énfasis a la especialidad de la carrera "Historia y Geografía", y en lo personal los ramos de educación han ido pasando a segundo plano, yo creo especialmente porque los ramos de especialidad han sido un poco más densos en contenido ocupando gran parte del tiempo de estudio, además los ramos de educación en estos semestres han sido más de contenido y teóricos que de experimentar la realidad práctica, es por ello que a veces me he preguntado si al momento de enfrentar la realidad práctica tendré las herramientas necesarias a parte del conocimiento, sino también las habilidades para enseñar es por ello que una vez leído y analizado el programa de este ramo "Currículo y Evaluación Educacional" espero obtener muchas de estas herramientas y técnicas para poner en funcionamiento el currículo tradicional pero de una forma más didáctica y dinámica y además de tener también la herramientas para enfrentar la diversidad de personas que serán mis alumnos, las diferentes formas de aprender que tienen además de los diferentes intereses, como también tener en cuentas estas diferencias al momento de evaluar y lo más importante de todo espero entender, comprender e interiorisarme con lo que es el currículo y lo que es evaluación conceptos que hasta ahora son solo eso conceptos y teoría que los he vivido desde el lado del estudiante y que muy pronto tendré que utilizarlos dentro de una sala de clases.